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畸形的中国教育（一）从小“参政”(ZT)

peacemaker

加入时间: 2004/02/14
文章: 1676

经验值: 24408

标题: 畸形的中国教育（一）从小“参政”(ZT) (299 reads) 时间: 2005-5-04 周三, 上午11:35

作者：peacemaker 在罕见奇谈发贴, 来自 http://www.hjclub.org

一）从小“参政”
中国人是小学入队，中学入团，长大入-党，好象一生都在“参-与政-治”。我们不断变化的是加入这些组-织的目的，这些目的往往跟年龄、社会阅历和“某种欲望”成正比。
除非中途流失或者退学，我们的小学生加入少-先-队-的概率是百分之百，如果哪个小学生表示他不想入-队，那么，他的老师一定会批评他思想觉悟低，不求上进，找他“谈话”，进行“思-想教育”，最后，小学生会乐呵呵的放弃先前的决定，按照老师的要求做。虽然每个孩子的入-队宣-言是：“我志愿加入中国少-年-先-锋-队-组织……”，而实际上，小学生们并没有真正的决定权。
党一直把自己包装成全国人民感恩的对象，因此我们的孩子能够入队，就成了“好”的标准，第一批入队的孩子，一定是班级里最优秀的孩子。那些各个方面稍微差些的孩子，可能要等到小学快毕业才被送入少-先-队-组-织。那么，从一开始，这种入队的形式就把孩子划分为好的和差些的，而我们的教育界虽然也极力效仿西方那种无差别教育，甚至取消了“差生”的名词，在本质上，它还是要把人分出三六九等来的。这种“分别心”一开始就建立在中国教师的心灵中，使教师无法以一视同仁的态度教育成长中的还不定性的孩子。
对于中国孩子来说，入队意味着什么呢？孩子们说：“戴上这个就不给班级扣分了。要不然还不让进校门。”—— 所以，我们的教育并不真正关心孩子的身心健康，我们的教育喜欢强制孩子服从。就像党一贯以物质生活是否丰沛，评价和鼓吹自己的业绩那样，这种发生在教育界的强制，永远与物质利益和经济效益挂钩。各个学校每周的“红旗评比”包括卫生、文明礼貌、佩带标志等多个项目，表面意图是让学生养成良好的行为习惯，而实质上起的作用恰恰相反。由于在学期中得到流动红旗的面数，是衡量教师班级管理水准的一个重要方面；同时还与期末奖金和评优秀班级挂钩，那么，教师们迫于扣分制的压力，就要给孩子施加压力：必须戴红领巾，否则罚你重新买一条，或者罚你打扫卫生。甚至会直截了当的批评孩子：就因为你，班级才扣了分，这星期的流动红旗得不到了；教师还可能告诉学生，扣班级的分，就要扣老师的奖金了……甚至，有的教师评价某个孩子很聪明，就说：“他反应很快，值周生来了，他看见地上有一块纸，为了不给班级扣分，他把那块纸用脚踩住了……”

这种“从小参-政”的形式，使孩子一上学就远离了纯真，它对学生的成长没有任何好处，它反而培植了学生的虚伪、名利、虚荣和利益之心。它的存在使学生将应有的天真掩埋起来，用狡猾世故的态度去维护名誉和利益。那么，他中学对待入-团的态度，长大后入-党的意图，也就可想而知了。
需要反省的是，小学生是不要求入-团的。但是，假如一个小学六年级的学生各个方面很优秀，在老师的推荐下，如果他交纳120元钱（多年前的价格），参加一次区级以上的团-队活动，就可以成为一名“光荣”的团-员了。——这种从小抓起的腐败，也只有我们的教育界才有。

作者：peacemaker 在罕见奇谈发贴, 来自 http://www.hjclub.org

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二、没有真正的“善” -- peacemaker - (1615 Byte) 2005-5-04 周三, 上午11:36 (113 reads)

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