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作者 写在世纪之交(18)阶级教育与贵族教育   
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文章标题: 写在世纪之交(18)阶级教育与贵族教育 (403 reads)      时间: 2002-1-24 周四, 下午7:41

作者:Anonymous罕见奇谈 发贴, 来自 http://www.hjclub.org

写在世纪之交

──个人经验与思考的陈述



胡平



(101)阶级教育的一种新范例



学校里,师生合作排演了一幕话剧《年青的一代》。起先,老师们要我扮演剧中的李荣生。

后来他们发现班上另一位同学更适宜这个角色。于是便让我改任舞台效果。平心而论,我缺

少演戏的才能。尽管说在以前我总是被选中登台表演,但考其缘由,无非是我能讲得一口标

准流利的普通话而已。



《年青的一代》是阶级教育的一种新范例。和其他阶级教育的文艺作品一样,它的主题也是

让我们牢记,今天的幸福生活是无数的革命先烈抛头颅、洒热血才换来的,因此,我们应该

继承先烈遗志,发扬革命精神,克服形形色色的资产阶级思想,献身于社会主义革命与社会

主义建设。不过,《年青的一代》这出戏的新鲜之处在于,它加入了一种血缘的感情因素。

在促成林育生(剧中主人公)思想转变的过程中,最重要的一个情节是,林育生终于得知他

的亲生父母原来是革命烈士,早在革命战争年代牺牲于反动派的屠刀下。当林育生读到其父

母在临刑前写给自己的血书时,激动万分,因而痛悟前非。这就给人一种暗示,似乎是革命

精神会借助于血缘关系、亲情关系而更有效地传给下一代人。



在学校组织的其他形式的阶级教育活动中,这种强调血缘和感情作用的办法也一再运用。譬

如,听了一场忆苦思甜报告,同学们都要结合实际地写出一篇心得体会。不少“红五类”出

身的同学就会联系到自己的父母和家庭,最后归结到,如果没有共产党,我就不可能有今天

的一切。因此,我一定要听党的话,报答党的无比恩情。其它出身的同学,虽然都拼命地使

自己认同于“劳苦人民”,认同于“革命前辈”;但是,既然他们永远也不可能搬出这种血

缘性的证据,那就使得他们的发誓效忠总显得不够份量。



(102)从优越感到进取心



其实,即便在当时,许多人也未必相信一封遗书会有那么大的神通。林育生的养父养母都是

老干部。如此优越的家庭背景尚且不足以保证其子女的“思想革命化”,到头来还必须仰仗

一封遗书才能实现戏剧性的转变。这与其说是证明了、不如说是否定了出身背景对子女会具

有巨大的影响力这一神话。我们都知道;还在大规模的阶级教育活动之前,学校就已经频繁

地采用过类似的教育方法。老师对出身贫苦的工农子女说:“如果不是新社会,你怎么能过

上今天的幸福生活,所以你一定要加倍努力。”对干部子女说:“你父母为革命出生入死,

所以,你一定要忠于革命事业,做一个优秀的接班人。”不过经验证明,这种方法并不那么

灵验。当然,红五类子女中有不少是积极的、勤奋的。但其比例不一定比其他家庭的子女更

高。



然而,由于阶级教育,由于阶级路线,我们确实看到有一批红五类同学的精神状态发生了显

著的变化。例如我班上的那位新支书。这使人想起西方心理学家做过的一项实验:将一批儿

童任意地分成两组,然后告诉其中的一组说你们更聪明、更能干;过一段时间后再对两组进

行同样的考试,这一组的成绩果然优秀。这项实验的效果自然不能夸大,否则我们就可以随

心所欲地培养出各种理想人才了。有的美国老师,几乎在和每一个孩子个别谈话时都鼓励说

“你是与众不同的”,但这并没有使孩子们个个都变得非同一般。这项实验只是表明,自信

心对个人成长具有积极的作用。一个人,尤其是青少年,越是受肯定便越是有自信,越是有

自信便越是肯努力。开展阶级教育,旨在让红五类子女对现政权产生一种份外的亲近感和报

效之情;贯彻阶级路线,意味着对那些“根红苗正”的同学给予格外的关怀与提携。这就使

他们获得了一种优越感,借助于优越感,激发起他们更高的自我要求。这样看来,象林育生

那样,由于意识到自己出身不凡,从而生出超越平庸的雄心壮志,那倒并非全无可能。古今

中外,培养贵族都是双管齐下。一是给你高人一头的心理,二是给你与众不同的待遇(包括

更严格的训练和更荣耀的职位)。这样,便造就出了一个精英群体。



(103)阶级教育与贵族教育



但是,相比于传统式的贵族教育,共产党的阶级教育、阶级路线,无论是在内容上还是在效

果上,都有着自己的许多特色。



我们知道,一切贵族教育都会产生相应的弊害。它在造成一些人的优越感以及由此而激发出

的上进心的同时,很容易也养成了这些人的骄横和霸气。在缺少平等竞争的条件下,许多人

不是变得更高尚而是便得更堕落。不是变得更自律而是变得更放纵。共产党的阶级教育和阶

级路线自然也无法防止产生类似的弊端。除此之外,还有几个方面值得一提。



首先,优越感是一种排它性的东西。圈子越小,优越感才越强。可是,“红五类”子女这个

群体的人数太广,以致于作为其中的普通一份子,你差不多感受不到什么高贵和优待。因此

你也无从激发出什么更高的自我期许和更严的自我要求。所以,毫不奇怪,阶级教育、阶级

路线在提高整个红五类子女的进取心上取得的效果是相当有限的。作为鲜明的对比,它们在

挫伤非红五类子女、尤其是黑五类子女的积极性方面则获得了巨大的成功。



既然优越感的强化有赖于圈子的缩小,那么,在具有同样优越身份的人们中间,就会出现进

一步的区分,从而使得其中的一些人再高出于另外一些人。我们知道,这种“圈子里面再划

圈子”的做法在“文革”初期表现得淋漓尽致,但实际上早在“文革”之前就已经出现了。



再者,“优越”是一个相对的概念。如果你在众多的同类人中间感受不到什么优越;那么,

你很可以通过压制那些比你低的人而获得一种心理上的满足。这就导致了一些出身好的同学

对出身不好的同学采取咄咄逼人的进攻性姿态。当时官方的政策只是在入团、升学和就业等

问题上“卡”住出身不好的同学,并没有进一步从精神上欺侮我们的意图。在理论上,我们

仍被视为“革命青年”。学校组织的各种政治活动,包括民兵训练,都不分彼此地让全体同

学参加。但是在同学中,一种更带敌意的气氛已经开始滋生。不错,你可以说某些红五类子

女对其他同学的进攻性是自发产生的,而且还是受到官方抑制的;但究其根源,它却是官方

理论与政策的逻辑产物。正是官方自己,制造了这种滋生敌意的温床。



在《往事与随想》里,赫尔岑写道:在当时俄国的学校,来自四面八方、出身不同阶层的青

年汇集在一起。他们很快地消除了从家庭和社会得到的各种偏见,融合成了一个兄弟般友爱

的团体。倘若谁要是炫耀自己的贵族身份,他就会遭到大家的排斥,成为同学们的笑柄。过

去中国的学校也是如此。那时,学校总是最少出身偏见的地方,同学之间的关系也总是最纯

洁的。可是现在,一切都变了。



(104)反文化的文化



也许,中共阶级教育和传统教育的更大不同是,它造成了一种反文化的文化。在这种反文化

的文化中,穷比富好,“土”比“洋”好,无知比有知好,粗野比文雅好。



有人把这种反文化的文化归因于中共是以农民为主体、靠枪杆子起家。但是,刘邦的汉帝国

、朱元璋的明帝国、以及满人的清王朝,何尝不是一批社会下层或文明程度更低的人们用武

力而建成的。可见那并非问题的关键。在这里,共产党的意识形态本身恐怕负有相当的责任

。既然共产党的意识形态声称要和以往的一切“剥削阶级文化”彻底决裂,那就很容易导致

文化上的虚无主义。不过,证诸苏联东欧,或者是对比中国的五十年代与六十年代,你又不

能不承认,中共的反文化的文化主要是毛泽东思想的一大特色,尤其是毛泽东反修防修的直

接产物。当然,你可以说这种反文化的文化也有它的动人之处。例如提倡艰苦朴素、要求干

部不脱离生产劳动、还有对原先被压抑的某些社会能量的释放。即便象毛泽东关于“让哲学

走出哲学家的课堂”的号召,一方面造成了哲学的庸俗化和简单化,另一方面,起码是对普

及识字率有好处的。但总的来看,这种“无产阶级新文化”的反文化性仍是十分明显的。正

是由于有了这种以文化之名的反文化,才会有尔后的以“文化大革命”为名的“大革文化命”。



(105)一则日记



大概是在六六年早春的一天,我从《中国青年报》上读到一篇文章。一位在某县城中学担任

团干部的高三学生在他的日记中写道:“学习了毛主席光辉著作《中国社会各阶级的分析》

,我明确了在班上开展工作的方针,要坚定地依靠工人贫下中农子女,团结其他劳动人民的

子女”。那么,“非劳动人民的子女”呢?当然是该“孤立打击”了。日记中没有明说,也

许是让编辑删掉了。要么,就是他们那里根本没有“非劳动人民”家庭出身的同学。我们知

道,在小县城,在广大的农村,还在“文革”之前,“黑五类子女”进入高中学习的机会就

已经是微乎其微了。



我们这代人,从小就被教导说要做共产主义事业的接班人。《九评》发表后不久被定为政治

课教材。其中,重点学习内容之一就是毛泽东关于无产阶级接班人的五条标准──那是要求

我们全文背下来的。我们一向以为,所谓“接班人”,是包括我们大家都在内的。然而,阶

级教育、阶级路线开始透露出另一种讯息。在当时,在一些红五类子女、尤其是在一些干部

子女中,伴随着优越感的强化,他们已经暗暗地相信,唯有他们,才理所当然地是接班人。

“世界是你们的,也是我们的。”这里的“你们”,实际上是指他们,而不是指别人,不是

指大家。至少,主要地、首先地是指他们。与此同时,一些出身不好的同学开始醒悟到,这

里的“你们”其实并不包括“我们”。



读到这篇文章,我立时就激动起来。我和别人争辩“怎么能这样讲?”我差一点就提笔给青

年报写文章反驳了。当时班上完全赞同“日记”中观点的人还不多。大部份人的看法要温和

一些。他们说,这只是一篇中学生的日记;党的政策还是“重在表现”。另外,县里边、农

村里边的情况可能也和我们大城市不一样。于是,这场争辩不了了之。不过我想,至少是我

自己,也许还有其他一些人,日益强烈地感觉到一种更加阴沉压抑的气团正在迅速地形成。



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