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主题: 写在世纪之交（11）囫囵吞枣的共产主义理想
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作者 写在世纪之交（11）囫囵吞枣的共产主义理想   
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文章标题: 写在世纪之交（11）囫囵吞枣的共产主义理想 (638 reads)      时间: 2002-1-15 周二, 下午9:10
作者：Anonymous 在 罕见奇谈 发贴, 来自 http://www.hjclub.org

写在世纪之交

──个人经验与思考的陈述



胡平



（５６）关于品德



问：那么，在品德或品行方面，当时流行的标准又是怎样的呢？



答：在当时，一般人对小孩子品德方面的要求仍然是比较单纯的。我们被教育、被鼓励要诚

实、正直，要努力学习，热心帮助别人，尊敬师长，爱护公物，有礼貌，守纪律，讲卫生，

谦逊，自制。如此等等。我接受了这些标准并且很认真去实行。老师同学、亲友邻居都很夸

奖我。那反过来又强化了和内化了这套标准。



问：可是即便在上述这套标准中，其间也不是毫无争议的。比方说，守纪律是否严格到了死

板的程度？谦逊的要求是否抑制了竞争的冲动？听老师的话是否导致了对权威的盲从？



答：这些问题都可能发生。在课堂上，你自己已经听懂了，你在不妨碍他人听讲的前提下做

一些其它事情，本来应该是无可厚非的。但当时的课堂纪律却不准你这么做。你必须继续保

持专心听讲的姿态。这对于一个心智活泼的孩子其实是很别扭的。不过它照例很能博得老师

的夸奖。



再比如帮助成绩差的同学，我一向很热心，也很有耐性。不过那毕竟会用去我不少精力，倘

若能多留一些精力用在自己进一步的学习上，也许还更合适些。当时既不许可跳班，也没有

给智力较高的孩子提供什么特殊教育的条件，你会感到不满足，但却不知道如何满足这种不

满足。与此同时，你热心帮助同学是要受到大力称赞的，这就给你了另一种满足感。只是到

了后来，当你对自己的智力发展抱更高的期待并且更强烈地意识到山外有山、天外有天时，

你才会感到当年没有满足你更大的知识需求是多么地令人遗憾。



问：这样看来，你当时很在意别人的评价。



答：是的。这也许是许多争强好胜的孩子（包括一些成年人）的共同的毛病。当我们尚不具

备独立的价值系统时，我们无形中就把社会上流行的价值标准照单全收。于是，争强好胜就

很容易表现为希望自己的一举一动都得到周围人们一致的褒奖。为此，我们就可能去抑制自

己的那些别样的、有时倒是更高贵的冲动。这大概也是我们后来为什么会热烈地响应共产党

的号召、做出一系列蠢事的重要原因。



大家知道，中国的小孩子从小就被教育要“听话”。在家里听父母的话，在学校听老师的话

，将来长大了在工作中听领导的话。这就是要我们接受成人社会的价值标准，而不是鼓励我

们发展自己独立的价值标准。其中也包含了成人社会的价值标准是统一的和唯一的这种假定

，似乎不存在多种不同价值标准的冲突。这当然很容易导致对权威的盲从。不过也不尽然。

因为在价值与权威之间毕竟有一种区别。权威不一定永远代表价值。小时候，有时母亲责备

我，会说“天下没有不是的父母”，我就不服气。在学校，有时我也会和老师争论。记得在

五年级的评语上，关于我的缺点，老师写道“有时很主观”。姐姐见到这条评语笑着说：“

你这么小，懂得什么主观不主观啊。”我至今也不大明白此处的“主观”究竟是指什么。大

概就是指我常常自以为是、要和老师争辩吧。



说到谦逊，这在当时还不成其问题。如果你的优点都能得到周围人的充份肯定，如果各种荣

誉不待你伸手总会落在你头上，做到谦逊有什么难呢？



（５７）囫囵吞枣的共产主义理想



问：不过，从一开始，共产党就在德育中注入了强烈的政治性。我们被要求热爱共产党，热

爱毛主席，从小树立共产主义远大理想。我们被鼓励加入少年先锋队。一个孩子超过了九岁

还没入队，他会感到很大的压力。如果你在政治上表现得不够积极，你就当不上好学生。起

码是在我们的童年时代和少年时代，我们都是在共产党的政治控制下度过的。难道不是吗？



答：当然是。



在那时，我们都把加入少先队员看成一件很庄重的大事。入队仪式很隆重，我们齐声高呼“

为共产主义事业而奋斗──时刻准备着！”在我们心目中，“共产主义”无非是美好未来的

同义词而已。我们并不懂得它的确切内涵。和其它孩子一样，我认为入队是很光荣的。那时

我还想，等到十五岁我就该加入共青团，等到十八岁我就该加入共产党。虽然我的亲友中没

有谁是共产党员，而对于我认识的几个为数不多的共产党员，我心里也并不格外敬佩，但我

仍然把党员视为出类拔萃的优秀人物。出于自信，我把自己将来入团入党视为理所当然。应

该说，共产党在当时对我们的政治宣传是相当成功的。我们都没有把入队入团入党看作是接

受某一套特定的政治理念，而是看作一个优秀者在人生道路上必经的阶梯。



从理论上讲，入队入团入党都是一种政治行为，但在当时，共产党的政治已经渗入或泛化到

如此地步，以致于它对于我们不再是政治而等同于人生。当某一种理想成为社会上唯一的一

种理想时，我们就不会认为它只是一种理想而会认为它就是理想本身。我们囫囵吞下这种理

想。我们没有拒绝它，同样地，我们也没有咀嚼它、消化它。如果说我曾经一度成为这种理

想的信徒，严格地讲，那是后来的事。



（５８）进入与接纳



问：假如我们当时接受共产主义理想只是未经消化的囫囵吞枣，那是否意味着它实际上是空

洞的、毫无意义的？



答：不然。首先，我们人云亦云，我们就进入了那套预设的话语系统。一旦进入了那套话语

系统，你以后就很难不进入那套思想观念本身。其次，由于这种理想的唯一性和先入为主，

我们从一开始也就相信了它。虽然说这种相信是未经反思的，因而它算不上真正的相信；可

是它既然影响了我们现实的所言所行，因此它又决不是空洞的。



还有一点也很重要。那就是，当我按照这套要求去说去做的时候，我立刻就被对方肯定和接

纳。这就强化了和内化了这套标准。如果我晚生几年而遇上象“文革”中的那种状态，身为

“黑五类狗崽子”，连想入红小兵都被拒之门外，那么自己的感受肯定就会很不相同了。



问：对了。你积极，你的积极得到承认。这一点很重要。对于我们这代人来说，怀疑常常是

起自于被拒绝。这也算“当局者迷，旁观者清”吧。



答：我先前讲过，我当时对于官方倡导的东西并不是毫无疑惑。不过这些疑惑仅仅是一种模

模糊糊的感觉，它们还不构成清晰的意识，我也就不可能把它们明确地表达出来──不是不

敢于表达，而是不能够表达。于是，这些疑惑便处于隐而不显的状态。比如学习刘文学的活

动。我虽然暗地里对这位英雄榜样不那么以为然，但是在外部行为上，我仍然是在那里响应

号召写作文、出墙报，看起来还是很积极的。这种积极又受到夸奖。而那些疑惑也就进一步

被抑制了。



（５９）优越感和上进心



问：你一直担任班干部和少先队干部，一直是学校里的“红人”。那么，你和普通同学的关

系又是如何呢？是不是有所谓“落后”同学讥讽你“假积极”？你自己是不是有种优越感？



答：我主要是由于学习好而当干部的。我当的最多的职务是学习委员。其职责不外是催促大

家交作业和帮助成绩差的同学补习功课。在小学阶段，班长、中队长和大队长一类角色通常

是由那些大姐姐、或大哥哥式的同学担任──我念小学的时候，班上总有几个年龄稍大、显

得更懂事的同学──他们的工作主要是帮助老师进行管理。



在六年级时我被大家选为中队长。那时候课外活动很多，需要一个爱张罗、能干事的人带头

。我这个人兴趣广泛，参加各种活动都很热心，所以大家选了我。



同学中历来有两种相反的倾向。有些人以赢得老师器重、当积极份子为荣；另外一些人则挖

苦前者是“拍马屁”、“假积极”。应该说，后一种倾向多少带有酸葡萄的情绪。因为这些

同学并非在理论上持有另一套价值标准。但也不尽然。我觉得一般同学最反感的不是你冒尖

走红。他们是不喜欢你打小报告，不喜欢你装腔作势去管束他们。我的人缘一向很好，性格

又随和，洁身自好有余，管束他人不足，所以很少招致同学的讥讽。不过老师难免不批评我

太“好好先生”。



在我就读的学校，同学们都是普通人家的子弟，没人以父母官大钱多而自居高人一等。不过

，学校既然有着自己的一套价值标准，你被公认为好学生一类，你就会有种优越感。这种优

越感既刺激了你的上进心，同时也刺激了你的虚荣心。事实上，作为一个尚不具备独立价值

标准的小孩子，上进心和虚荣心总是纠缠不清的。记得有一次我数学考试没考好，我缠着老

师非要她把分数改一改不可。还有一次出去赛球没赢上冠军，气得我回家大哭一顿。我想，

一个人必得经历多次磨炼，才可能逐步净化自己对优越的追求。



（６０）晴朗的天空和几片阴云



问：你的童年的确是幸福的。尽管在这种幸福的背后隐藏着巨大的不幸，在它的前面潜伏着

深重的危险，但至少对于当时的你而言，它的确是幸福的。



答：我读有关遇罗克的文章，他也对自己的童年充满幸福的回忆，尽管他的童年实际上也并

不那么幸福。每逢我想到自己在童年和青少年时期的经历，我常常会联想起遇罗克。我们在

很多方面是太相似了。一个小孩子，天资不差，自己又肯努力。他的长处、他的努力也受到

周围人们的鼓励和肯定。他自然会认为整个社会都是美好的，人生是光明的。虽然他也有着

自己的苦恼。这种苦恼，一部份是来自成长本身，一部份是源于与社会环境的不协调。后者

虽然是十分深刻的，但毕竟在当时还是比较稀少和不够尖锐的。象晴朗的天空里的几片阴云

，它不会败坏你的欢快情绪。直到后来你才发现，就是那几片若有若无的阴云，最终带来了

一场狂恶的风暴。回首往事，你自然不会忽视那几片阴云的存在；不过在当时，它们在你的

视野里却并不触目惊心。这种状态一直持续到我的初中时代。



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